中欧国际工商学院的副院长张维炯指出,问题首先出在考试录取制度上。张维炯认为,管理人才所需要的素质单靠书本知识是考不出来的,可直到现在MBA教育选拔人才还得通过统一的联考制度。从考试内容来看,仍以知识性为主,缺乏能力和素质的检验,这对有丰富经验却工作繁忙的人才很不利。
尽管商学院院长都明白面试的重要性,但他们也承认,至今还没有一套符合MBA专业特点的、适用的、规范的面试方法。张维炯认为面试的随意性很大,不少院校的面试流于形式,起不到选拔考生的作用。结果形成了目前以笔试成绩决定一切的惟分数论。表面上看似乎很公平,分数面前人人平等。实际上正是那些有丰富实践经验,最适于读MBA的人被考分无情地拒之门外。
正因为如此,MBA考场上出现了不少“考试一族”。西北大学经济管理学院的MBA专职副主任曹大勇称,现在很多学生本科毕业以后,把自己挂靠在某个单位,以符合MBA招生上有关工作年限的要求,接着就埋头复习。曹大勇发现这些学生特别善于考试,却根本不懂管理。2004年,西北大学经济管理学院对学生做过一次调查,结果发现MBA学员中存在相当一部分中小学教师。一位中学老师称考MBA是因为拿学位比较容易,以后评职称占优,另有一些人则把考MBA作为考博的跳板。
和联考制度一样,毕业论文也是沿袭自培养研究型硕士的规定。清华大学经济管理学院MBA中心主任钱小军把毕业论文称作“MBA学生不能承受之痛”,因为从招生到教学,MBA教育都是重实践应用,轻理论研究,最终却硬要学生完成一篇理论性强的论文。据钱小军介绍,这几年清华MBA中心做过一些尝试,比如把论文改成报告的形式,但无非是学术要求降低一些,答辩过程短一些,本质上并没有太多的变化。
MBA学员的意见多是针对他们的老师。中国科学院研究生院MBA中心主管招生的邓志君经常听到学生的抱怨,说教授讲的案例要么来自网络,要么来自学术刊物,却很少来自企业,比如讲运营管理的老师,根本没有企业方面的经验,所讲的运营管理全是理论上的。
据邓志君介绍,目前国内教MBA的老师大多是“从学校到学校”,一些教授的学术性的确很强,说起各种经济学理论、原理来如数家珍,但实战中一家企业到底存在什么问题却说不清楚。
目前,针对套用传统研究型硕士培养模式带来的种种弊端,各MBA中心也都在尝试改进,比如招生方面争取在管理经验上设限;以团队创业计划代替毕业论文;鼓励老师去参与企业的实践等。
与会专家认为,MBA教育面临的问题在国内15种专业学位教育中具有很强的代表性,如果上述问题能够解决的话,对我国专业学位教育的发展将起到很好的示范作用。(完)
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有关我区小学入学、小升初入学政策将在: 微信公众号“石景山教育”、石景山区教育招生考试中心官网(http://kszx.sjsedu.cn)”上发布,请家长及时关注,以此官方渠道发布的政策为准
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严格按照《北京市教育委员会关于2024年义务教育阶段入学工作的意见》(京教基二〔2024〕4号)要求,依法保障区域内适龄儿童少年平等接受义务教育权利,经区政府批准,现就2024年本区义务教育阶段入学工作提出
按本市户籍对待的适龄儿童少年,包括区台办认定的台胞子女、区侨务部门认定的华侨子女、国家或北京市博士后管理部门认定的在京在站博士后研究人员子女、符合随军进京落户条件正在办理随军手续的现役军人子女
丰台教育《丰台区2024年义务教育阶段入学工作相关问题解答(一)》重点解答了京籍和非京籍如何入学等问题。
根据《北京市教育委员会关于2024年义务教育阶段入学工作的意见》(京教基二〔2024〕4号)文件精神,保障符合条件的本市非顺义区户籍无房家庭适龄子女在顺义区接受义务教育,结合实际,制定本实施细则。
2024年非京籍儿童少年父母持本人入学证明材料,到居住地所在街道办事处或乡镇人民政府参加入学资格审核,通过后进入入学程序。
北京市顺义区义务教育入学规则及方式多校划片、同等条件下给予照顾、就近就便优先入学等。
2024年北京顺义区义务教育阶段入学条件按户籍地分为本市户籍(京籍)和非本市户籍(非京籍)两类。
《2024年非本市户籍适龄儿童少年在顺义区接受义务教育材料审核实施细则》公布了非京籍入学审核内容、标准、材料等。
北京市顺义区教育委员会《2024年顺义区义务教育阶段入学工作意见》公布了入学条件及方式等要求。
《顺义区2024年义务教育阶段入学工作意见》于4月30日正式发布,具体政策包括。
2024年北京朝阳区义务教育阶段初中入学流程手册
2024-05-04 00:48 来源:北京本地宝管理频道
2024年北京朝阳区义务教育入学政策咨询指南
2024-05-04 00:38 来源:北京朝阳教育
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中欧国际工商学院的副院长张维炯指出,问题首先出在考试录取制度上。张维炯认为,管理人才所需要的素质单靠书本知识是考不出来的,可直到现在MBA教育选拔人才还得通过统一的联考制度。从考试内容来看,仍以知识性为主,缺乏能力和素质的检验,这对有丰富经验却工作繁忙的人才很不利。
尽管商学院院长都明白面试的重要性,但他们也承认,至今还没有一套符合MBA专业特点的、适用的、规范的面试方法。张维炯认为面试的随意性很大,不少院校的面试流于形式,起不到选拔考生的作用。结果形成了目前以笔试成绩决定一切的惟分数论。表面上看似乎很公平,分数面前人人平等。实际上正是那些有丰富实践经验,最适于读MBA的人被考分无情地拒之门外。
正因为如此,MBA考场上出现了不少“考试一族”。西北大学经济管理学院的MBA专职副主任曹大勇称,现在很多学生本科毕业以后,把自己挂靠在某个单位,以符合MBA招生上有关工作年限的要求,接着就埋头复习。曹大勇发现这些学生特别善于考试,却根本不懂管理。2004年,西北大学经济管理学院对学生做过一次调查,结果发现MBA学员中存在相当一部分中小学教师。一位中学老师称考MBA是因为拿学位比较容易,以后评职称占优,另有一些人则把考MBA作为考博的跳板。
和联考制度一样,毕业论文也是沿袭自培养研究型硕士的规定。清华大学经济管理学院MBA中心主任钱小军把毕业论文称作“MBA学生不能承受之痛”,因为从招生到教学,MBA教育都是重实践应用,轻理论研究,最终却硬要学生完成一篇理论性强的论文。据钱小军介绍,这几年清华MBA中心做过一些尝试,比如把论文改成报告的形式,但无非是学术要求降低一些,答辩过程短一些,本质上并没有太多的变化。
MBA学员的意见多是针对他们的老师。中国科学院研究生院MBA中心主管招生的邓志君经常听到学生的抱怨,说教授讲的案例要么来自网络,要么来自学术刊物,却很少来自企业,比如讲运营管理的老师,根本没有企业方面的经验,所讲的运营管理全是理论上的。
据邓志君介绍,目前国内教MBA的老师大多是“从学校到学校”,一些教授的学术性的确很强,说起各种经济学理论、原理来如数家珍,但实战中一家企业到底存在什么问题却说不清楚。
目前,针对套用传统研究型硕士培养模式带来的种种弊端,各MBA中心也都在尝试改进,比如招生方面争取在管理经验上设限;以团队创业计划代替毕业论文;鼓励老师去参与企业的实践等。
与会专家认为,MBA教育面临的问题在国内15种专业学位教育中具有很强的代表性,如果上述问题能够解决的话,对我国专业学位教育的发展将起到很好的示范作用。(完)
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